校長 李瑞甯
個人認為一個幸福的學園，應該有黃金三角，它包含了學生、學校所有同仁以及
社區和家長，首先我們希望學生在學校能透過落實友善校園及個別的補救教學，能得
到學習機會的平等及充滿愛的生活關懷：接著對於學校同仁的部分，我也會秉持著尊
重教師專業自主及人性管理民主運作，來協助同仁專業提升的需求並接納各種意見，
實施走動管理，做好溝通的平台，對於社區和家長我們要朝著有效整合社區資源及落
實社區教育功能的方去向努力，來獲得學校辦學經營的信任與肯定，建立互相信任的
夥伴關係。大同國小是一所原住民學校，我們除了讓孩子接受一般教育外，學習泰雅
民族教育課程是我們責無旁貸的使命與義務，未來我們如何在既有的基礎繼續提升及
深化，我們希望藉由三方的努力，培養孩子的卓越：提升基本學力同時培養泰雅的精
神與能力；社區家長的支持：支持孩子 多元適性發展，支持孩子學習在地的課程。學
校社區共榮：透過有校的資源整合，
讓社區學校成為共同生活學習圈，建立共同品牌共享資源。
大同國小目前也面臨少子化的困境，未來除了掌握學區內學生外，可以再繼續拓展招生
範圍。但解決問題要回到學校辦學的作為，我認為可在下列幾項努力：
（一）營造一所孩子喜歡來的泰雅學園—-
從課程著手，結合在地元素，發展大同國小獨特的學習內容
持續精進教師專業發展及強化教師人文觀懷的素養
（二）從合作學習的概念，發展部落共同學習的中心—-
活用部落耆老智慧，引領學校發展泰雅民族教育
活化學校空間，發展多元學習場域，提供部落族人隨時可學習、處處可學習的中心。
（三）不一樣的泰雅學園，透過遊學方案的設計，學校做為連絡平台，部落負責解說，
可以提升學校知名度帶動社區發展與活絡社區的雙贏局面。
（四）本縣已獲原民會補助設置「泰雅族南湖大山學區部落學校」，未來學校將提供空
間做為推動部落學校行政及教學場所，這對於本校推動民族教育更具有正面的影響，期
盼共創學校、社區及部落學校三贏的局面。
大同國小在歷任校長及所有老師用心經營下，已有相當的基礎，校長任期有其限制，如
接力賽一般，一棒接著一棒，每棒都是非常重要的，個人將在既有良好基礎上繼續發揚
光大，落實「把每一個孩子帶上來」的教育理念。
大同國小